1. Die Kinder nehmen einen kleinen Zettel. Sie überlegen sich am Pult eine Situation, die sie kürzlich beobachtet haben, als ein Kind in der Klasse eine gute Tat vollbrachte. Es kann sich dabei um eine Beobachtung handeln oder das Kind kann selbst involviert gewesen sein.

2. Wenn das Kind fertig ist, schleicht es sich in den Kreis. Manchmal kann es vorkommen, dass Kinder gerade nichts wissen - das ist in Ordnung.

3. Die Kinder erzählen nacheinander ausführlich von der Situation.

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Variabel gestaltbar:

• Situationen sammeln in Glasbehälter: Wenn das Glas voll ist, kann ein gemeinsames Spiel folgen.

• Situationen in "Schubladen" sammeln: Jedes Kind hat seine Guten-Taten-Schublade. Darin legt es seine "guten Taten".

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Beispiele von Formulierungen:

-Ich habe gesehen, wie Lea Roman getröstet hat, als er in der Pause umgefallen ist.

-Anna hat diese Woche mehrmals die Zeit an der Wandtafel für uns eingestellt. Sie ist sehr hilfsbereit!

-Simon hat als Morgenkreisleitung darauf geachtet, dass er nicht immer diesselben Kinder aufruft.

-Lena hat mich an der Tür wie die Lehrpersonen begrüsst und mich umarmt. Das hat mir gefallen.

-Ich habe gesehen, wie Tim sein Znüni mit den anderen Kindern geteilt hat.

-Max hat mir geholfen, einen Streit zu lösen. Er hat...

-Alex hat mich bei der Kartei gut abgefragt. Er war geduldig und hat mir geholfen.

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Üben

Die Kinder brauchen darin Übung. Es hilft, wenn die LP als Vorbild jedes Mal auch Beispiele mitbringt. Die Zeit der guten Taten kann mit der Adjektiv-Wand verknüpft werden, indem man die Adjektive bei der Formulierung miteinbezieht: