VERHALTENSKOMPASS
Klare Ziele
"Ein durch Zielklarheit gekennzeichneter Unterricht führt zu weniger störendem Verhalten." (Florin, Lütolf & Wyder, 2015)
Bis wo willst du heute arbeiten?
Möglichst oft gemeinsame Lektionen-Ziele setzen und dadurch Klarheit schaffen
Bei Kindern mit herausforderndem Verhalten ist es wichtig, die fachlichen Ziele gemeinsam zu setzen und anschliessend bei Bedarf kurz zu reflektieren. Um Lernerfolge zu erzielen, müssen die Ziele erreichbar sein.
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Was sagen, wenn...?
...das Kind sagt: "Heute mache ich nur eine Aufgabe!"
Akzeptieren Sie die Aussage des Kindes. Sie könnten etwa so reagieren: "Gut eine Aufgabe. Schauen, wir ob du das schaffst."
Das Kind ist anschliessend schnell fertig: "Oh, ich sehe, du hast dein Ziel erreicht. Musstest du dich dafür anstrengen? (...) Es ist noch Zeit übrig. Was möchtest du jetzt tun? Die anderen Kinder arbeiten noch konzentriert.“
Häufig arbeiten die Kinder weiter, sodass man sagen kann: „Heute bist du weiter gekommen, als du gedacht hast. Wie fühlst du dich?“ ...falls das Kind nicht weiterarbeitet, kann man beim nächsten Mal sagen: "Das letzte Mal warst du schnell fertig. Heute schaffen wir mehr."
...das Ziel nicht erreicht wurde?
Dann ist eine kurze Reflexion wichtig: „Warum konntest du heute dein Ziel nicht erreichen? Was brauchst du das nächste Mal, damit es klappt?“
Die Idee des Kindes wird auf ein Post-it geschrieben. In der nächsten Lektion können Sie darauf Bezug nehmen:
„Heute ist es mir wichtig, dass du dein Ziel erreichst. Letztes Mal hast du gesagt, dass dir folgende Idee helfen könnte...“
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Du arbeitest heute hier weiter? Gut. Was denkst du, wie weit schaffst du in 20 Minuten? Ich zeichne dir dein Ziel ein. Was brauchst du, dass du es schaffst?
Überfachliche Ziele setzen
Individuelles überfachliches Ziel
Bei Kindern mit herausforderndem Verhalten setze ich bei fachlichen Themen häufig auch überfachliche Ziele. Zwei
Beispiele Turnen:
Wir spielen ein Spiel, bei dem ein Team gewinnt und ein anderes verliert.
Dein Ziel ist es, beim Verlieren deine Wut zu kontrollieren – so, wie wir es gemeinsam besprochen haben.
Beispiel Zweiergruppen:
Heute arbeiten wir oft in Zweiergruppen.
Euer Ziel ist es, heute mit jedem Kind (Zufallsgruppen) zusammenarbeiten zu können.
Persönliche
Erfahrung
Im Klassenzimmer hatte ich eine klare Routine etabliert: Nach einer Erklärung suchte ich gezielt die Kinder auf, deren Verhalten herausfordernd war, und wir vereinbarten gemeinsam ein konkretes Ziel. So wussten sowohl ich als auch die Kinder genau, was erwartet wurde.